学生争相加入技能提升的热潮，经验不是障碍

保持领先是一个贯穿始终的主题。迪亚斯-瓦德维茨说，弗林德斯大学采取了战略举措，将工业4.0和5.0以及可持续性和创新嵌入其MBA课程设计中。

“我认为这真的让很多学生感到兴奋–不用等一两年–并把MBA看作是在这些他们以前从未见过的领域提高技能的机会，”迪亚斯-瓦德维茨说。

她说，一些学生对大数据分析、物联网、3D打印、机器人和自动化、人工智能和机器学习、区块链、增强现实和虚拟现实等概念并不熟悉。

“他们从未听说过这些概念，尽管他们被这些概念包围着。大多数情况下，他们告诉我，’卡拉，我们被这些东西包围着，但我从来没有以这种方式考虑过它们，以及企业如何使用这些工具并捕获我们的数据，帮助我们定制我们的项目和类似的东西’，”迪亚斯-瓦德维兹说。

拉筹伯商学院院长Aron O’Cass教授对新产业的重视和探索表示赞同。”我们在区域性地区有很多校区，我们看到这些地区有很多增长–新的行业和企业需要熟练的管理人员来取得成功，”O’Cass说。

拉筹伯商学院是联合国负责任管理教育原则（PRME）的签署方，是PRME冠军商学院。这是商学院作出的一项承诺，即让今天的商科学生具备为明天带来变革的理解和能力。

“这意味着我们的毕业生不仅在学习新的行业，他们还在学习这些行业的社会和环境影响，以及他们在创造可持续变化中的作用。这对我们的学生来说真的很令人兴奋 – 他们正在探索新的领域，”奥卡斯说。

来自大学的一个关键信息是，你不需要等到你达到一个职业里程碑时再投资于MBA。

埃迪斯科文大学商业和法律学院执行院长Maryam Omari教授说，进行学习的最佳时间因人而异。

“商业和法律学院有许多成熟年龄的学生，他们在兼顾养育子女和工作的同时开始或返回学习。从纸面上看，把学习加在一起可能不切实际，但这些学生几乎总是成功的，”奥马瑞说。

“我自己是在全职工作的同时获得了三个研究生学位，并在大学里兼职教书，还有两个不到10岁的孩子。这在当时带来了许多后勤和其他方面的挑战，但我发现我的学习有助于我的工作，而我在高级管理职位的工作也有助于我的学习。两者携手并进，为我打开了新的职业机会，”她说。

奥卡斯说，他将告诉学生不要让缺乏经验–或被认为缺乏经验–成为学习管理课程的障碍。

“打开你的思想。我们与你一起工作，以确保你拥有雇主正在寻找的技能。如果你在做应用金融，我们与你一起研究如何将信息反馈给企业。如果你是做市场营销的，我们看你如何设计和管理品牌。它是可及的，也是实用的，”O’Cass说。

克里斯平说，对自己的管理经验的挫败感可能是改变的一个触发因素。

“他说：”如果他们对不同的管理方法持开放态度，那么MBA可能是下一个步骤。

迪亚斯-瓦德维茨说，有几个MBA学生因为意识到他们对自己的职业没有热情而返回学习。

“也许你想建立自己的企业，改变你的生活方式，或者你想推出一些创新的东西–那么我会说，MBA是一个很好的起点，可以获得你需要的那种管理知识的广度，然后把这个梦想带入世界，”她说。

奥马里说，现在没有典型的管理学生。

“在研究生阶段，我们的学生要么是为新的职业进行再培训，要么是提高技能以促进他们在当前领域的职业生涯。他们的范围从那些在劳动力市场上工作不久的人到首席执行官，”她说。

奥卡斯同意，攻读管理学学位的人群越来越多样化。

“我们的一些学生也是他们家庭中第一代上大学的人。他说：”在背景、经验和学生对管理学位的期望方面存在着巨大的多样性。

这种多样性在很大程度上可以归结为COVID-19的大流行。克里斯平说，COVID-19年给了人们时间和空间来考虑做出重大的职业改变或在现有技能的基础上发展。

“他说：”我们肯定看到了一个不同类型的队列。”人们正从一系列不同的技能领域中走出来。”

随着MBA做了这么多繁重的工作，对以前的经验的强调已经改变。

“在研究生阶段，我们有一些项目对某些级别的入学有工作经验要求，而其他项目则没有。在ECU，你很难找到一个没有主管、团队领导或生产线管理经验的学生，”Omari说。

克里斯平说，一定量的管理经验是每个学生的一部分。”我们都以某种方式经历过管理，无论是作为管理者还是被管理者。因此，我认为这更多的是他们有一些东西可以反思。

“但我不认为那是必不可少的，特别是考虑到我们目前看到的是如此多的过渡性教育市场。人们正在向新的领域跃进，我认为他们中的很多人都没有超过基本的一线领导经验，”他说。