在家上学也有好处

自从COVID-19大流行病首次来到我们的海岸以来，澳大利亚家庭所承受的压力不胜枚举。

但是，最大的痛苦来源之一是家庭教育所带来的痛苦。

为了确保孩子们在学习的同时，父母也在工作，同时试图分配技术、办公桌空间、注意力、可疑的互联网连接和任何剩余的理智，这些后勤杂技已经将许多父母推向了边缘。

但这种仓促的大规模在线教育实验并不都是坏事。

看看最近国家评估计划–识字和识数（NAPLAN）的结果就知道了。澳大利亚各地的学生在5月份进行了测试，当时所有的孩子，特别是维州的孩子，至少在家庭教育中度过了一些时间。

然而，2021年的结果发现，与2019年的评估相比，学习成绩没有下降–这无疑证明了孩子们的韧性、父母的疲惫以及一支适应性强且坚定的教师队伍。

尽管年底公布的地方性结果将揭示裂缝所在–几乎可以肯定是社会经济和地理方面的裂缝–但也将对哪些学校做对了以及为什么做对了有深远意义的见解。

这不仅仅是NAPLAN。纽卡斯尔大学的珍妮-戈尔（Jenny Gore）的研究支持了这样一个事实：NAPLAN的结果并不是反常的。

戈尔教授为新州教育部撰写的报告发现，平均而言，学生在数学或阅读方面的学业成绩增长没有明显差异。

“在一些学校，学生在返回学校时被认为在学习上落后，而其他学校则报告说在学习成绩上下降很少或没有实质性变化，”报告写道。

“的确，一些教师报告说，学生在在家学习期间加强了他们的技能，特别是在阅读、写作和技术方面。”

这两项研究消除了关于灾难性学习损失的警告，如全球管理咨询集团麦肯锡的警告，该集团预测，如果今年全年继续进行家庭教育，学生平均会遭受七个月的学习损失。

换句话说，尽管人们普遍猜测大流行期间儿童的学习会出现倒退，但研究人员发现 “对学生成绩增长没有明显的负面影响”。

澳大利亚教育研究委员会学校和系统改进中心主任宝琳-泰勒-盖说这是一个重要的发现。

“如果你深入研究细节，你可以看到，最有可能经历缺乏进展的是处境不利的学生，”泰勒-盖教授说。

“但总体而言，儿童取得了良好的进展，特别是年龄较大的儿童。”

泰勒-盖教授指出，教学质量是关键因素，而不论教学方式如何。

“真正重要的是教学法的质量，无论是面对面的教学、混合式教学还是远程学习都是如此。重点必须放在教学上，而不是技术上，”泰勒-盖教授说。

事实上，一些孩子在COVID-19期间茁壮成长，因为学习可以更加个性化，学生可以在一对一的检查中与老师更紧密地联系。

重要的是，它让教师了解了学生的家庭生活。

虽然远程学习对一些儿童来说充其量是个挑战，但其他儿童却茁壮成长。虽然还没有完全理解，但这些人可能包括那些容易分心、社交障碍或焦虑的儿童。

安德鲁-马丁是新南威尔士大学的一名教育心理学家，他一直在研究家庭教育对处于不同阶段的高中生的影响。

“马丁教授说：”适应性是人们在不确定、不可预测、过渡和新奇的情况下能够调整他们的思维、行为和情绪反应的速度。”由于对复原力的关注，一直有一点盲点，复原力是关于应对逆境的。”

不出所料，他的研究发现适应性和信心之间存在着强大的关联。

“适应性更强的学生作为在线学习者更有信心，取得的成绩也更高。”

他解释说，适应性是培养和自然的混合。

马丁教授的一项研究探讨了哪些人格特征可以预测学生的适应能力。在五大人格特质中–外向性、合群性、开放性、自觉性和神经质–他发现神经质和焦虑与较低的适应性之间有密切联系。

好消息是，适应性是可以教的。

“可以说，对一些学生来说，适应性比其他学生更容易，”马丁教授说。”然而，适应能力可以而且确实随着时间的推移而改变。

学校可以为需要帮助适应的学生提供在线支持资源，他说，适应能力是一种有意义的生活技能。

“这些调整有助于驾驭各种干扰，而不仅仅是学习上的干扰，”他说。

“如果我们现在帮助学生与适应性的好处建立起可信的联系，他们就能在未来有动力去适应。”

对于学校和教师来说，被迫转向远程学习将证明对学生的教育方式有长期有益的改变。

毫无疑问，将面对面的教学和日益复杂的教育技术相结合的混合学习将成为一种常态。此外，还应该转向为满足个别学生的需求而定制学习。