在 “成绩不佳的流行病 “中，聪明的孩子被忽视了

研究显示，在被描述为 “成绩不佳的流行病 “中，超过一半的学术天才学生没有被他们的学校认定为具有深刻的才能。

多达五分之二的资优学生没有继续完成大学学位。

识别和教育天才学生的专家Jae Yup Jung说，最聪明的孩子无论在什么情况下都能在学校取得成功，这是一个神话，许多人要么行为不端，要么因挫折而 “消失”。

“郑博士说：”没有得到他们所需的刺激的孩子开始捣乱，或者他们会在精神上退缩和辍学。

“澳大利亚正在错过一批能力很强的学生，他们有可能取得巨大成就。我们对支持残疾儿童给予了很多关注，这是正确的，但我们应该对天才儿童采取同样的做法。

“有一种假设是，由于他们很聪明，因此享有特权，他们可以照顾自己。但是有相当多的人辍学了。他们的成绩严重不足。”

国际研究表明，18%至25%的资优学生过早辍学。

荣格博士说，同样令人担忧的是50%或更多的人根据自己的能力，长期以来成绩不佳。

他与生产力委员会上个月发布的一份报告保持一致，该报告称学校应根据能力而非年龄对学生进行分组，作为提高学习成绩的一种手段。

郑博士说，资优儿童在学校教育之初就被发现，并在整个过程中得到适当的支持，这种情况非常罕见。

“对大多数人来说，这更像是一场过山车。”

贝琳达-班尼特非常同意。她是三个孩子的母亲，其中两个孩子被认定为有天赋和自闭症，她已经坐了13年的过山车了。

她最小的孩子杰姆，11岁，在四年级时被鉴定为智商在99.9百分位，并随后参加了机会类测试。去年，他被悉尼东郊的伍拉拉公立学校的OC录取，目前正在读六年级。

“他在学校受到的挑战更多，也更投入。他们在伍拉拉的教学方式是相当不同的；它更以项目为基础，他们的进度更快，并得到加速，”Bennett女士说。

杰姆正在学习高中水平的数学和英语，在业余时间与他的朋友们在网上围绕创造一种新的货币并创造一个该货币存在的虚构世界而开展一个副业项目。

“我不太明白，”贝内特女士笑着说。

虽然有两位老师建议杰姆在2年级和3年级时进行智商测试，但他在公立小学并没有得到足够的额外支持，尽管他在4年级时做了扩展作业。

然而，这个家庭在杰姆身上的经历远比他们18岁的大女儿威洛的经历要积极，威洛正在东郊的一所特殊学校完成非全日制的HSC。

“Willow直到13岁时才被认定为有天赋或自闭症。她发现上学很困难，”贝内特女士说。

虽然Willow也参加了机会班，但那是在另一所学校，和一群擅长数学的孩子在一起，而不是阅读和写作。

她的出勤率已经很高了，当她来到兰德威克（Randwick）当地的一所综合高中时，虽然她是在天才班，但她上学的意愿已经降低了。她成了所谓的拒绝上学的人。

“贝内特女士说：”她太与众不同了。

从8年级开始，Willow就在百年园学校学习，该校提供个性化教育，特别是为与焦虑等心理健康问题作斗争的儿童提供教育。

郑博士说，识别隐藏在不显眼成绩背后的杰出学生的最好方法是使用一种被称为 “简单差异法 “的方法，该方法分析系统测试，如NAPLAN、学校评估任务、HSC成绩和其他能力测试。

“该方法涉及对学生的预期成绩的评估，使用能力测试，如智商测试。然后你评估学生的实际成绩，例如使用学校评估，如年终考试，”郑博士说。

“预期成绩和实际成绩之间的差距给你一个衡量成绩不佳的标准。

“不仅简单差异法的结果与基于所有现有证据，我们期望的准确结果最一致，而且它还涉及关于天赋的极少不可验证的假设。”

本月晚些时候，郑博士将因其关于简单差异法的论文而被美国教育研究协会评为2023年破路者奖得主。该论文发表在《英国教育心理学杂志》上。