我们的学校充斥着成绩不佳的现象这里有一个有效的解决方案

作为缩小弱势学生和优势学生之间学习差距的全国性行动的一部分，高质量的小班教学应该被嵌入到所有澳大利亚学校中。

根据经合组织的国际学生评估计划（PISA），约有五分之二的学生在15岁时没有达到澳大利亚国家的阅读或数学能力标准，该计划测试工作和生活所必需的知识和技能。

在澳大利亚的一所典型的中学里，九年级的学生可能相当于七个不同的年级，有时甚至更多。这给教师带来了巨大的挑战–当一个九年级的学生还在为流畅的阅读或撰写清晰的句子而挣扎时，要帮助他写一篇分析《麦克白》的复杂文章几乎是不可能的。

当学生远远落后于他们的同龄人时，就很难追上。成功的学术学习包括在坚实的基础上分层增加新的知识和技能。如果基础上有太多的差距，脆弱的结构就很难承受新的学习的重量。

成绩不佳的负担不成比例地由处境不利的学生承担。格拉坦研究所对2022年NAPLAN数据的分析显示，从3年级到9年级，阅读和计算方面的学习差距增加了一倍多。

例如，在阅读方面，父母没有完成学业的三年级学生比父母拥有大学学位的学生落后两年零五个月。到了9年级，这种学习差距增长到相当于5年多的时间。

好消息是，促进学习和弥补这些差距的机会就在眼前。小班教学–在一个或两个学期内，教育者每次只与几个学生进行简短的、高度集中的课程，大约每周三次–平均可以在一年内增加四个月的学习。

但是，在所有学校中嵌入有效的小班教学将需要时间和努力才能获得成功。并非所有的小班教学都有效，而且它可能是资源密集型的。

我们应该坚持下去，有两个关键原因。

首先，填补学习差距是一件正确的事情：它改变了年轻人的生活。挣扎的学生往往会进一步落后，造成现实生活中的后果。教育成绩差的人往往会错过更多的社会机会，在学习和工作中的选择也更少。良好的学校教育有助于年轻人在成年后自立自强，其好处会波及后代。

其次，改善学习的经济效益远远超过了有效的小班教学的成本。在学校表现良好的学生往往会在以后赚得更多。

研究估计，每多完成一年的学校教育，未来的收入就会增加约10%。格拉坦研究所的新分析表明，如果在2023年，每五个学生中就有一个接受小团体的学费，那么他们在一生中就会集体多赚60亿元–大约是辅导项目年度成本的六倍。

帮助有困难的学生赶上和跟上，符合所有人的利益。预防和早期识别学习差距会带来回报。格拉坦研究所的新报告《解决成绩不佳的问题。为什么澳大利亚应该在学校中嵌入高质量的小班教学，呼吁政府承诺一个五年计划，在每个学校中嵌入有效的小班教学。

各国政府应抓住机会，学习和借鉴新州、维州和澳大利亚其他地区为应对COVID封锁对学校教育的干扰而投资15亿澳元用于小团体教学计划的经验教训。

澳大利亚现在需要一个过渡路径，以在全国范围内嵌入最佳实践的小团体教学，超越紧急大流行病应对。

强有力的国际研究表明，对于有困难的学生来说，小组授课是一种有效的策略，但还需要进行更多的研究和测试，以确定最具成本效益的方法、最有前途的小组识字和算术干预措施、不同类型的辅导员需要的培训和支持以及如何利用尚未开发的技术潜力来改善教育机会和成果。

澳大利亚政府应投资1000万澳元进行研究，调查这些问题，并为学校提供更明确的指导和支持。

为了确保这项工作得以完成，联邦教育部长杰森-克莱尔应该要求各州和地区政府承诺将有效的小班教学嵌入到现在正在谈判的下一个全国学校改革协议（NSRA）中。

澳大利亚的教育部长们必须抓住这个机会，解决我们学校中令人震惊的成绩不佳问题。