杰森-克莱尔的任务可能：对我们的学校进行雄心勃勃的改革

经过三年来对学校教育前所未有的破坏，以及对教师持续压力的日益担忧，圣诞节前的教育部长会议为政治领导人提供了机会，以表明他们理解国家学校系统面临的挑战。

议程上有教育部长杰森-克莱尔上个月发布的全国教师队伍行动计划草案。该计划列出了六个优先领域的28个项目，通过提高教师职业的吸引力来解决教师短缺问题。

但是，尽管克莱尔先生在迅速制定计划方面值得称赞，但危险的是，它只不过是一份松散联系的承诺清单，其中许多是指已经完成或正在进行的工作。

这将是一个可怕的结果，因为澳大利亚迫切需要的是政府和学校部门领导人的更大雄心和全面的协调。

2019年，澳大利亚的教育部长们再次承诺，他们的政府将按照《爱丽斯泉（Mparntwe）教育宣言》目标1的规定，为所有澳大利亚年轻人提供一个世界级的学校系统，促进卓越和公平。

但今天的教育部长们必须知道，除非所有学校都有一支强大的、有弹性的和有效的教师队伍，否则澳大利亚没有希望实现目标1。

为使行动计划有助于实现这一目标，部长们必须以三个关键原则为动力。

首先，学校教育的核心目的是提供一流的教育，确保所有儿童，无论其背景如何，都能在成年后掌握充分参与澳大利亚社会并对自己的未来做出选择所需的知识和技能。

这并不是澳大利亚学校教育目前提供的内容。经合组织（OECD）的国际学生评估项目（PISA）结果显示，每10名青少年中就有约4人在阅读、数学和科学方面达不到澳大利亚的国家合格标准。更糟糕的是，至少十年来，学生的成绩基本停滞不前或不断下降。在数学方面，最新的PISA结果显示，我们15岁的学生比2003年的学生落后一年多。

同时，NAPLAN数据显示，从三年级到九年级，优势学生和劣势学生之间的学习差距增加了一倍多，与父母受过大学教育的同学相比，父母没有完成学业的学生在数学方面落后四年，在阅读方面落后五年以上。

扭转这一局面将是困难的。只有当教育部长们准备让各种利益集团感到不安，并在必要时让他们自己、他们的部门、学校和教师承担责任时，这种情况才会发生。

第二，一个专业的–以证据为基础的–教师队伍，配备正确的行业工具，对于提供优秀和公平的教育至关重要。

澳大利亚在建立以学校为基础的、针对具体学科的专家型教师渠道方面做得还不够，这些教师可以在新的名师职业轨道上被任命为高级职位，以更高的工资来匹配发展其他教师的课堂实践的更大责任。

做到这一点将提高教学质量，并表明教学是一个真正的职业，它可以有意识地建立、奖励和使用专业知识，并提供高成就的年轻人渴望的智力挑战。

同样，为保证所有教师拥有在课堂上有效工作所需的工具，我们还需要做更多的工作。格拉坦研究所最近的研究表明，三分之二的教师经常访问社交媒体网站，如YouTube、Pinterest和Teachers Pay Teachers，寻找课堂上使用的材料。

政府从根本上低估了将澳大利亚课程–以及州一级的变体–转化为高质量课堂材料的复杂性，也没有强调在连贯的全校课程规划方法中使用这些材料的重要性。这两方面的失败加剧了教师的工作量压力，降低了学生学习的质量和一致性。

要扭转这一局面，就需要在独立的质量保证程序的支持下，改善高质量的综合课程材料的获取和使用，同时大大提高课程的专业发展水平。

第三，实现社会对学校更广泛的期望，包括培养有弹性、健康、自信和有能力的年轻人，需要更广泛的学校员工队伍，包括教师、教学助理、专职医疗人员和社会工作者，以及业务人员。

确保学校拥有满足这些更广泛期望所需的劳动力是至关重要的，这不仅是为了帮助学生，也是为了减轻教师的工作量压力，他们经常被期望提供不同的优先事项，如心智训练和游泳项目，以及肥胖预防教育和网络安全意识。

除了澳大利亚乏善可陈的学生学习成绩这一明显的例外，克莱尔先生的行动计划草案涉及到了这些问题。但是，如果行动计划仅仅成为一份清单，而不是真正的改革承诺，澳大利亚就无法应对教师队伍所面临的复杂挑战。

乔丹娜-亨特博士是格拉坦研究所的教育项目主任。