澳大利亚伟大的教育实验的失败

澳大利亚和大多数西方世界一样，在过去的五十年里，一直在进行一项巨大的意识形态实验，研究如何教育其儿童阅读、书写和加法。

在这些年里，明确的教学、死记硬背和将学习分解成一点一滴的小块，可以记在脑子里并在必要时调用的做法已经不受欢迎了。这种教学方式系统地将一个学习内容建立在另一个学习内容之上，以确保学生在进入更高级领域之前掌握关键概念。

但是，现在有证据表明，放弃这种方法使澳大利亚的儿童失败了，他们在阅读、写作和数学方面都在努力提高。尽管现在有迹象表明，一些地方对教育战略的重新思考正在推动阅读方面的改善，但显然，要改善澳大利亚儿童的整体教育状况，还有很长的路要走。

澳大利亚教育研究组织（AER）首席执行官珍妮-多诺万（Jenny Donovan）博士的工作是向政策制定者和学校领导提供证据，说明在澳大利亚学校的识字和识数教学中哪些是有效的，哪些是无效的。

她说，2022年的NAPLAN结果显示，澳大利亚学童在小学阶段的阅读成绩正在转好。而这可以用一件事来解释，她说。

“它反映了一种新的阅读教学方法，特别是在新州，那里的重点是合成语音学。这是在联邦为一年级学生提供免费使用名为Phonics Check的资源的背景下进行的。

“并不是所有的司法管辖区都在使用它，仍然有一些全语言学习者在那里。但是，澳大利亚在阅读方面的表现比我们10年前要好得多，这在数据中显示出来了，”多诺万说。

语音学是一种通过将声音与字母书写系统中的符号联系起来进行阅读教学的方法。全词法教孩子们通过视觉来阅读，并通过重复接触与图像和音频相配的书面文字来进行记忆。

没什么大不了的？远非如此。几十年来，教育界一直在为哪种方法更好而进行着恶性辩论。多诺万说，有证据表明，语音教育的优势已经显现出来。

事实上，2022年的NAPLAN结果显示，自2008年开始测试以来，三年级和五年级学生的阅读分数有了显著的改善。当时三年级的全国平均分是400.5分，到2022年已经上升到437.8分。五年级学生的平均分数从484.4分提高到509.7分。

遗憾的是，在7年级和9年级中看不到同样的改善，这两个年级的成绩略有波动，但没有显示出任何一致的趋势。今年，九年级的分数为577.6，低于2008年的578.0。而七年级的分数则从536.5分略微提高到542.6分。

然而，必须指出的是，表现不佳的辖区，特别是塔斯马尼亚和北领地，拖累了全国的平均水平，并远远落后于在大多数NAPLAN类别中表现最好的维州。

多诺万说，写作是下一个需要全国关注的领域，以阻止一些真正令人震惊的趋势。今年，大约14%的九年级男生的写作成绩低于国家最低标准。这意味着他们可能是功能性文盲，在成年后将难以工作和执行日常任务。

“多诺万说：”这应该成为学校和整个教育系统采取紧急行动的触发点。如果一个孩子在三年级的分数低于国家最低标准，证据显示，他们很少能超过这一特别低的学术成就水平。

“当他们度过他们的学生时代时，问题就变得更加复杂。你会加重学习损失。到了九年级，情况特别严重，因为如果一个孩子在三年级参加NAPLAN测试时还不会写字，到了五年级和七年级仍然不能正常阅读或书写，那么他们很可能就不会来上学了，他们肯定不会努力，他们的行为也会很不合群。如果他们试图证明自己缺乏识字能力，他们往往会被嘲笑”。

本月，AERO发布了一项对NAPLAN写作数据的分析，该数据收集了1000万份结果，时间跨度从2011年到2021年。它发现，在过去十年里，随着成绩好的学生和成绩差的学生之间的差距越来越大，有说服力的写作能力–或能够清晰地组织思想和构建一个有推理和证据支持的论点–一直在下降，甚至在成绩最好的学生中也是如此。

“大多数学生的写作能力没有达到课程文件（如澳大利亚课程、新州教学大纲和维州课程）中对他们的期望。报告说：”这种错位在中学阶段比在小学阶段要严重得多。

令人不安的是，它发现大多数九年级学生在阅读中应用标点符号的水平是三年级的水平。它还报告说，只有2%的九年级学生能够控制一系列不同的句子结构，只有三分之一的九年级学生能够稳定地拼写困难的单词，大多数七年级和九年级的学生 “不能持续地使用精确的单词和单词组来增强意义”。

调查还发现，9年级的学生基本上没有能力发展出结构连贯、控制力强的思想，也没有能力用推理来阐明立场。更积极的是，报告发现将NAPLAN的测试转移到网上后，使用段落的情况有所改善，但却被更糟糕的标点符号所否定。

多诺万说，在NAPLAN中表现超过预期的学校是那些采取 “明确的教学方法 “的学校。

“他们已经采取了课程，并想出了它在日常课程方面的意义。他们在方法上是一致的，而不是让每个班级的老师自己去摸索如何教什么。

“他们采取全校性的方法，使用一种系统性的方法，确保学生边学边做，所以他们不只是在搅动教学大纲，然后在第一学期结束时到达，继续做下一件事。

“他们确保学生正在掌握他们所学的知识，确保学习正在实际发生。这是真正基本的、以证据为基础的实践，做我们知道在教学和学习中有效的事情。”

如果我们从2022年NAPLAN的结果中学到了一件事，那就是老式的、明确的教学是有效的。现在，全国各地的学校和大学教师教育课程都必须接受这一点。