逃学是一桩丑闻，但不要责怪孩子们

当你得知正常的学校出勤率对学生的学习至关重要时，你可能不会感到震惊。令人震惊的是澳大利亚学校中逃学和出勤问题的严重程度。

生产力委员会最近的一份报告显示，大约三分之一的澳大利亚学校学生每两周逃学一天。经合组织的国际学生评估项目（PISA）发现了类似的结果。

在社会经济条件差的地区，尤其是在比较偏远的地方，缺勤问题更加严重，加剧了现有的教育差距。

在出勤率的国际比较中，澳大利亚的评分很低。在整个经合组织中，约有五分之一的15岁学生每两周缺席一天。在表现最好的学校系统中，大约是八分之一，而在几个东亚的教育系统中，只有50分之一。

不定期出勤不仅导致学生在课堂上学习的时间减少，而且在学生的学习模式中造成了长期的脱节，这对教师来说是难以弥补的。

不足为奇的是，学生的出勤率与许多其他教育和相关成果之间有着密切的联系–包括辍学的可能性、失业和与司法系统的接触。

出于这个原因，扭转逃学现象对于重振澳大利亚的教育雄风至关重要。但是，澳大利亚学生逃学是我们学校成绩下降的一个症状，而不是原因。

这个问题的根源早于COVID-19所造成的家庭学习的混乱。

虽然在线教育的正常化可能贬低了面对面的学校教育，这当然是可行的，但迄今为止的数据并没有显示出一个可以验证这一论点的一致趋势。

一些在大流行病高峰期几乎没有学校关闭的州，其入学率的趋势与那些有较大限制的州相似。在维州，从2019年到2021年，学生出勤率实际上有所增加。

也很难将缺勤率增加归因于更严重的社会经济劣势。

当然，极其复杂的因素确实不利于正常上学，但没有理由相信，受这些情况影响的家庭数量最近急剧增加。

近年来，历史上的低失业率和相对较高的支助金可能缓解了，而不是扩大了有持续逃学风险的家庭中的学生人数。

事实上，经合组织的分析表明，低出勤率的主要风险因素是低成绩、低教育预期和不良的课堂管理。虽然学生的归属感和他们的社会经济地位与出勤率有关，但它们在其中的作用相对较小。

相反，最能解释学生出勤率的是教室内可控制的事情，而不是教室外的事情。好消息是，这意味着有许多事情我们可以做，以使孩子们上学。

高度互动、指导性和快节奏的教学是澳大利亚最佳课堂的特点。高质量的教学使孩子们参与其中，并达到年级的预期水平。在教学质量稳定的学校，学生们经常来上学。

此外，在管理良好的班级中，干扰最小，学生保持任务，并且有一个很好理解的方法来处理不当行为。

在最近的国际学生评估项目(PISA)的77个学校系统中，澳大利亚排名第70位–使我们的学校成为世界上最具破坏性的学校之一。同时，我们有很大一部分毕业的教师说他们对管理课堂的准备不足。

正是由于这个原因，扭转出勤率低下局面的秘诀是培训教师提供优质教学和管理教室。

此外，对于处境不利的学校，独立研究中心的分析表明，在许多表现良好的学校，致力于教育的教育工作者和社区为学生和家庭提供支持，以解决高风险因素。

在一些学校，非常一致的课件意味着教育者可以在学生出现差距时更容易地赶上。

提高教师队伍的技能是教育政策当前最大的挑战之一，但也是需要政策制定者充分关注的挑战。这就要求受训教师在课堂上花更多的时间，接受与学校需求相匹配的培训，而不是与教育学术界相匹配的培训，并以符合循证实践的教学方法来武装自己。

踏入教育复苏大门的第一只脚是，学生定期上课。如果我们要提高学生的出勤率，我们必须首先提高教学水平。