逃学是一桩丑闻,但不要责怪孩子们
当你得知正常的学校出勤率对学生的学习至关重要时,你可能不会感到震惊。令人震惊的是澳大利亚学校中逃学和出勤问题的严重程度。
生产力委员会最近的一份报告显示,大约三分之一的澳大利亚学校学生每两周逃学一天。经合组织的国际学生评估项目(PISA)发现了类似的结果。
在社会经济条件差的地区,尤其是在比较偏远的地方,缺勤问题更加严重,加剧了现有的教育差距。
在出勤率的国际比较中,澳大利亚的评分很低。在整个经合组织中,约有五分之一的15岁学生每两周缺席一天。在表现最好的学校系统中,大约是八分之一,而在几个东亚的教育系统中,只有50分之一。
不定期出勤不仅导致学生在课堂上学习的时间减少,而且在学生的学习模式中造成了长期的脱节,这对教师来说是难以弥补的。
不足为奇的是,学生的出勤率与许多其他教育和相关成果之间有着密切的联系–包括辍学的可能性、失业和与司法系统的接触。
出于这个原因,扭转逃学现象对于重振澳大利亚的教育雄风至关重要。但是,澳大利亚学生逃学是我们学校成绩下降的一个症状,而不是原因。
这个问题的根源早于COVID-19所造成的家庭学习的混乱。
虽然在线教育的正常化可能贬低了面对面的学校教育,这当然是可行的,但迄今为止的数据并没有显示出一个可以验证这一论点的一致趋势。
一些在大流行病高峰期几乎没有学校关闭的州,其入学率的趋势与那些有较大限制的州相似。在维州,从2019年到2021年,学生出勤率实际上有所增加。
也很难将缺勤率增加归因于更严重的社会经济劣势。
当然,极其复杂的因素确实不利于正常上学,但没有理由相信,受这些情况影响的家庭数量最近急剧增加。
近年来,历史上的低失业率和相对较高的支助金可能缓解了,而不是扩大了有持续逃学风险的家庭中的学生人数。
事实上,经合组织的分析表明,低出勤率的主要风险因素是低成绩、低教育预期和不良的课堂管理。虽然学生的归属感和他们的社会经济地位与出勤率有关,但它们在其中的作用相对较小。
相反,最能解释学生出勤率的是教室内可控制的事情,而不是教室外的事情。好消息是,这意味着有许多事情我们可以做,以使孩子们上学。
高度互动、指导性和快节奏的教学是澳大利亚最佳课堂的特点。高质量的教学使孩子们参与其中,并达到年级的预期水平。在教学质量稳定的学校,学生们经常来上学。
此外,在管理良好的班级中,干扰最小,学生保持任务,并且有一个很好理解的方法来处理不当行为。
在最近的国际学生评估项目(PISA)的77个学校系统中,澳大利亚排名第70位–使我们的学校成为世界上最具破坏性的学校之一。同时,我们有很大一部分毕业的教师说他们对管理课堂的准备不足。
正是由于这个原因,扭转出勤率低下局面的秘诀是培训教师提供优质教学和管理教室。
此外,对于处境不利的学校,独立研究中心的分析表明,在许多表现良好的学校,致力于教育的教育工作者和社区为学生和家庭提供支持,以解决高风险因素。
在一些学校,非常一致的课件意味着教育者可以在学生出现差距时更容易地赶上。
提高教师队伍的技能是教育政策当前最大的挑战之一,但也是需要政策制定者充分关注的挑战。这就要求受训教师在课堂上花更多的时间,接受与学校需求相匹配的培训,而不是与教育学术界相匹配的培训,并以符合循证实践的教学方法来武装自己。
踏入教育复苏大门的第一只脚是,学生定期上课。如果我们要提高学生的出勤率,我们必须首先提高教学水平。
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