澳大利亚具有作为亚洲技能中心的理想作用

本内容是与麦考瑞商学院合作制作的商业内容。

澳大利亚政府下个月的就业与技能峰会为政府提供了一个独特的机会，以重新制定经济议程，并为澳大利亚在世界的潜在地位提出一系列积极的想法。

我们的教育部门必须在这一愿景和新兴共识中发挥重要作用。

澳大利亚的愿景是在未来成为亚洲的主要培训和发展中心。我们拥有世界一流的大学和以应用为重点的TAFE课程，这使我们能够理想地服务于来自亚洲不同地区、处于不同职业阶段的各类工人。

然而，目前的制度并没有为实现这一潜力而进行优化设计。一些低垂的果实会对澳大利亚建立一个在国内和国外都能发挥作用的教育系统的能力产生巨大的影响。

现在的当务之急是开始实施彼得-努南教授进行的澳大利亚资格框架（AQF）审查的建议。

AQF是澳大利亚独特的竞争优势，使我们能够根据明确定义的结果和技能属性来协调学习内容的创建。不是每个国家都有像我国AQF这样全面的框架，但它需要更新和现代化。

2019年澳大利亚学历框架审查最终报告》提出了一系列重要的改进措施，如果教育机构选择参与，就可以在一个高度连接的系统中运作，TAFE和大学之间的路径、奖励课程和非奖励课程之间的路径都是高度可能和同步的。

这是澳大利亚工人的一项重要资产，应该是企业、工会、学生和教育机构之间容易达成共识的基础。确保这些改革的无缝实施应该是优先事项。

第二个，也是同样重要的机会是审查澳大利亚的签证和学习后的工作权利。

澳大利亚商业委员会已经表示支持临时和永久技术移民途径，以支持生产力的提高，而一些工会已经开始对应该适用的相关收入门槛进行反击。

在这个组合中，我们必须考虑建立一个强大和有竞争力的国际教育体系所需要的东西–这个体系侧重于吸引和发展早期职业学生，使他们在毕业后的头几年成为技术移民。

认识到澳大利亚作为亚洲崛起的中产阶级的培训基地的作用，政府应该承认，国际教育部门的竞争非常激烈，可以做更多的工作来确保其成功。

加拿大、英国和美国都调整了其学习后的工作权利，以吸引澳大利亚以外的国际学生。他们专注于使自己的经济成为亚洲顶尖人才的首选目的地，并使毕业生快速进入关键技能领域，如STEM、工程和商业。

因此，政府应与雇主、州政府、工会、高等教育机构和学生协商，确定澳大利亚签证和学习后工作权利的最佳变化。

我们应该专注于帮助解决澳大利亚在国家优先领域的技能短缺问题，支持我们的国际教育部门，同时保持我们移民政策框架的完整性。

这应该包括对雇主的激励措施，以帮助提高国际学生的工作一体化学习安置的质量和数量。

同时，政府也应与国际学生和国际教育部门协商，恢复国际学生每周20小时的有偿工作时间上限。

这承认了这些学生在澳大利亚学习的主要目的，并支持他们在学习期间的福祉。

最后，根据《1958年移民法》（联邦）第69号部长指示，如果学生签证申请人表示毕业后打算留在澳大利亚工作，那么他们目前有可能被自动拒绝。考虑到我们希望将澳大利亚作为亚洲的全球技能和教育中心的重要性，这一点也可以得到审查。

当霍克-基廷政府面对20世纪80年代的改革挑战时，它以澳大利亚的乐观愿景来对抗 “澳大利亚堡垒”，与世界相连，积极、开放和参与。霍克希望澳大利亚 “从自满的幸运之国转向生产之国、创新和努力工作的国家”。

随着教育部长杰森-克莱尔（Jason Clare）呼吁达成新的教育协议，现在是时候确保教育部门与企业和工会合作，共同为澳大利亚构建和实现这一更大的愿景。

埃里克-奈特教授是麦考瑞商学院的执行院长，该学院提供的工商管理硕士课程–在澳大利亚排名第一，在全球排名前50（QS全球MBA排名，2022）。