抛开家长的财富，揭示学校的真实进展

在澳大利亚，每20所学校中就有一所学校在家庭教育的几个月里无视学术恶化的预测，在2021年的全国测试中，在阅读、写作或计算方面取得了高于平均水平的进展。

周三更新的 “我的学校 “网站首次包括了进展优于预期的学生比例数据。

该分析基于两年前的学校平均分数和学校家长群体的财富状况，这对整体学术表现有很大影响。

“创建该网站的澳大利亚课程、评估和报告局的首席执行官大卫-德-卡瓦略说：”从总体分数来看，得分最高的学校是那些父母富裕的郊区。

“新系统显示，根据学校的情况，鉴于其社会教育地位和起始分数，小的收益可能仍然远远超过平均水平。”

该网站确定了500所学生在被禁闭后仍有进步的学校。家长可以识别那些表现高于平均水平的学校，因为它们在网站上有颜色编码，深绿色单元格表示有65%或更多学生取得高于平均水平的进展的学校，浅绿色单元格表示有55%至65%的学生取得高于预期的成绩的学校。

我的学校 “包含澳大利亚每所学校的数据，包括学生情况、资金和NAPLAN成绩，以及入学人数和出勤率。

我的学校多年来引起了争议，因为媒体利用原始数据编制的排行榜更多反映了学校的社会经济地位，而不是其提高学生学术成绩的能力。

独立研究中心(Centre for Independent Studies)教育政策研究员格伦-法伊(Glenn Fahey)说，该网站每年吸引230多万访问者，但只有少数家长–五分之一–利用它来帮助了解学校选择。

他说：”有少数高度参与的家长使用 “我的学校”，而大量没有参与的家长则不使用它。

“那些能从获得更多关于学校表现的信息中受益的家长可能是那些可能不太参与的家长。”

格拉坦研究所教育项目主任乔丹娜-亨特说，在过去两年中，全国范围内的学术和参与没有出现崩溃，这是一个好消息，特别是在维多利亚等容易被封锁的州，。

然而，优势儿童和弱势儿童之间的差距 “在澳大利亚大得惊人，确实令人不安，”她说。

例如，在计算方面，父母没有完成高中学业的三年级儿童比父母受过大学教育的儿童落后一年零七个月。到了9年级，学习差距已经扩大到4年零2个月。

在阅读方面，相对表现更差，差距从三年级的两年零四个月扩大到九年级的五年零一个月。

亨特博士说，增加学生的进步措施使家长能够关注学校对学生的教育成果的 “增值”。

“亨特博士说：”它也承认，在整个成就谱系中，学校可以在增加学生的教育价值方面做得很好，即使是那些社会经济地位较低的群体。

“他们的成绩率可能看起来没有那些有选择性入学或有高度优势学生群体的学校强，但可以提供令人难以置信的附加值。”

德-卡瓦略先生说，目前正在进行分析，以了解那些在过去两年中表现出色的学校的特点。