学生在高中早期的幸福感急剧下降

青少年对其生活的满意度在11至14岁之间急剧下降，专家们担心精神疾病的流行在很大程度上没有得到承认，社会关系和学校工作受到影响。

当地教育研究人员说，英国剑桥大学和曼彻斯特大学对1.1万名高中低年级的年轻人进行的一项重要研究的结果对澳大利亚学校和教师来说具有有益的借鉴意义。

研究发现，大多数年轻人在中学的头几年经历了幸福感的急剧下降，无论他们的背景和教养如何。

格里菲斯大学(Griffith University)高等教育高级研究员苏-沃特曼(Sue Whatman)说，青少年的健康状况正以惊人的速度下降，在大流行病封锁期间进一步加快了。

“沃特曼博士说：”学校需要更加强调自尊，将其作为学校环境的一部分。

“自尊可以通过有思想、有同情心的内容和教学来培养，但这本身并不能极大地影响学校环境和他们不在学校时的社会层面。”

格里菲斯大学副教授凯瑟琳-梅恩（Katherine Main）的研究兴趣包括中学改革和学校文化，她说，幸福是一个主观的概念，年轻人如何看待自己与同龄人的关系，这种危机对未来不是好兆头。

“我们知道，在学校有归属感的孩子在学习和学术参与方面会受到其他因素的保护，如社会经济劣势，”梅因博士说。

“学校，即使在最早的几年，也需要努力提高这种归属感，因为当学生开始上高中时，它作为一个保护因素发挥作用。

“关注社会接纳和归属感的全校性方法比仅仅关注自尊心更有可能支持青少年的福祉。”

剑桥大学的研究发现，欺凌对学生如何看待自己产生了巨大的负面影响，教师 “应该更加重视在学校内建立和维持积极的同伴关系”。

“论文说：”旨在提高学生自尊的基于学校的干预措施可能对青少年学生的主观幸福感产生重大影响，特别是在青少年早期，当学生过渡到中等教育时，他们的自尊水平会急剧下降。

“这可以通过多种途径实现，如引入一些专门为青少年学生量身定做的培训，让他们意识到自己的自我价值，或改变教师的行为，包括更多的赞美。此外，提高自尊和福祉的干预措施可能包括已被发现效果良好的正念、社会情感学习和积极心理学的元素。”