冈斯基改善教学的改革从未实施

在大卫-冈克西敦促进行一系列改革以提高教师教学效率的六年后，他的倡议没有被采纳。

全国教师队伍战略、专业发展和有意义的职业道路是冈斯基审查建议的变革之一。

虽然他建议的年度资金增长大部分已经流过，但他的23项建议中几乎没有得到实施，并且是持续辩论的主题。

专家们说，生产力委员会今天在一份报告中指出的问题，包括澳大利亚学生在国内和国际测试中的学术表现停滞不前，以及日益严重的不平等，是可以得到解决的。

但持续存在的障碍，包括大学中无效的师范教育、持续的监测和现有教师队伍的专业发展，都阻碍了进展。

格拉坦研究所的教育项目主任乔丹娜-亨特说，冈斯基改革所希望实现的大目标在一路上被遗忘了。

“亨特博士说：”生产力委员会报告的主要结论是，如果我们想真正提高学生的成绩，我们应该这样做，我们需要参与改革，这将直接影响课堂上发生的事情。

“最终，在课堂上发生的事情和在我们学校发生的事情，才是重要的。但是，在这种大的愿景和实际发生的事情之间存在着差距。”

生产力委员会说，每年有5%至9%的学生未能通过其年龄段的最低NAPLAN阅读和数学标准，而且有三分之一的孩子在8岁时就已经落后了，到了15岁时却仍然落后。

生产力委员会报告中所包含的具体变化包括：投资于教师指导，改善大学的初始师范教育，对现有工作人员进行持续的监督和专业发展，以及提高进入管理和校长岗位的教师的专业知识。

报告还建议让政府对其在商定目标方面的表现负责。

该临时报告是一个记分卡，说明教育系统如何按照州政府和联邦政府之间的商定目标执行。

最根本的是，到2031年提高所有学生的教育程度，并确保到2025年在国际比较中有所改善。

该计划应通过缩小贫富之间的教育差距，对处境不利的学生提供最大的帮助。

但南十字星大学教育学教授Pasi Sahlberg说，如果不增加资金，澳大利亚不可能达到这些目标，并对生产力委员会的报告感到失望。

“这有点像在泰坦尼克号上重新安排甲板椅，因为它正在走向灾难。如果要实现这些目标，它需要更大胆的思考，”Sahlberg教授说。

“我不相信我们能扭转澳大利亚教育在过去10-15年中国际排名下降的这种不方便的发展，在全国范围内也是如此，如果不换位思考的话。”

关于新改革协议的谈判将于11月启动，并将于明年年底到位，各州教育部长已经在推动改变供资公式。

他们希望联邦政府能额外承担5%至25%的费用。

维州教育部长娜塔莉-哈钦斯说，私立和天主教学校获得的资金比公立学校多，这是 “不可接受的”。

“非政府学校获得100%的学校教育资源标准，而政府学校只获得95%的资源，这是不可接受的。这正是我们在今年11月开始的全国学校改革协议谈判中所倡导的。”哈钦斯女士说。

然而，联邦教育部长杰森-克莱尔拒绝购买他是否会把更多的钱放在桌上。

“谈判还没有开始，我不会先发制人。我们目前关注的是全国教师队伍行动计划的制定，我们将在12月完成该计划，”克莱尔先生说。