生产力悖论让专家质疑教育质量

生产力委员会主任迈克尔-布伦南说，尽管澳大利亚拥有世界上受教育程度最高的劳动力之一，但教育和国家生产力之间曾经无可辩驳的联系已经变得疏离，因为澳大利亚的创新和创造力正在下沉。

“在人类历史上，从来没有这么多拥有如此高学历的人和这么多从事研究的人。然而，生产力却处于50年来的最低点，”布伦南先生周四在堪培拉的一个会议上说。

“可以说，我们今天是一个不如20世纪大部分时间创新的社会。”

布伦南先生在澳大利亚大学会议上说，虽然高等教育以收入溢价的形式对个人生活产生了重大影响，但与未受过大学教育的工人相比，高等教育水平和人均GDP之间的相关性现在已经打破。

原因尚不清楚，但可能是从学校到职业和大学的教育都缺乏创造力的特点。

“布伦南先生说：”我们从来没有更好的资格、更好的教育或更富有，但生产力增长至少是50年来的最低水平。”这种矛盾的背后是，也许[教育]系统也许在鼓励顺从而不是创造，没有充分鼓励创新。”

布伦南先生指出，拥有大学学位的澳大利亚年轻人的比例接近50%，该国从未产生过如此多的研究，包括仅联邦政府的120亿元投资。

他举例说，半导体行业现在的研究人员是1970年代的18倍，但 “半导体行业的研究生产率实际上每年下降高达6.8%”。农业作物产量、药物开发和预期寿命延长的情况也是如此。

“布伦南先生说：”从技术上讲，这是负生产力。

归根结底，受过更好教育的劳动力的增量收益来自于额外的正规教育年限，需要改变的是我们如何教育儿童和大学生。

他说：”但我们将进入这样一个阶段：从更好的教育或受过更好教育的劳动力中获得的增量不一定来自额外的学校教育或正规教育，它必须来自其他方面，”他指出，教育质量，而不是数量，可能是关键。

布伦南先生还指出，历史上的高就业水平和技能短缺可能与高收入国家对服务的需求增长有关。

“他说：”这可能有一个结构性因素，是由目前日益主导我们经济的服务部门的劳动强度所决定的。

“这带来的关键问题是，我们最终是在争论什么是有限的一堆劳动力资源吗？这不是完全固定的，因为有一些政策可以到位，可以促进参与，但它们都是有代价的。

“有一些政策来培训和再培训工作年龄人口中的部分人和目前不在劳动力队伍中的人，你可以在一定程度上使用技术移民。”