摇滚学校：为什么音乐教育应该成为孩子们的必修课

吉米-亨德里克斯称音乐是他的宗教，弗里德里希-尼采称没有音乐的生活是一个错误。但是，绝大多数澳大利亚儿童对这两者都一无所知，因为他们没有机会接受音乐教育。

专家说，尽管广泛的国际研究将参与音乐与识字、逻辑和记忆的改善，以及自我调节和社会凝聚力联系在一起，但随着时间的推移，这种情况正在恶化。它教孩子们如何合作以实现一个共同的目标，同时提供一个创造性的，甚至是身体和情感的出口。

统计数字有点不清楚，但教育专家Pasi Sahlberg估计大约70%的小学生在课堂上没有机会接受任何形式的音乐教育。大多数参加的孩子是通过私人资助的课外学习。

6月7日，Sahlberg教授和他的朋友Ricky Kradolfer将登上悉尼歌剧院的舞台，说服学校将音乐–最好是摇滚乐–作为其课程的一个组成部分。

“有大量的研究表明，早期和以后的音乐教育和参与有助于使人们更积极、更投入和更有创造力，”萨赫伯格教授说。

自2003年以来，情况似乎一直在恶化。当萨赫贝格教授刚从芬兰来到这里，将他的孩子送入公立小学时，他才意识到情况是多么的糟糕。

“我来自一个音乐是每个人的教育基础的国家。但在澳大利亚，只有不到25%的公立小学有合格的音乐教师，”他说。

就这样，他认识了克拉道夫先生，当时他在孩子们的学校里教吉他，克拉道夫先生为孩子们组建了一个 “小摇滚乐会”，让他们表演并展示他们的工作成果。

克拉多尔夫先生自己的旅程从独立摇滚乐队 “城市骚乱 “的主唱到吉他教师、音乐教育倡导者和改革者。

“我的目标是让每个班级的老师都成为音乐老师，”Kradolfer先生说。

“它是为了消除课堂教师在教授音乐方面的障碍。这是为了创造一种可获得的东西，使他们感到有能力和有信心，因此他们有理由这样做，而不仅仅是在课程中。”

澳大利亚公立学校的期望值很低，天主教和独立学校的包容性更强。大多数公立学校从幼儿园到八年级提供的音乐教育与所有其他艺术平等。这意味着在每个学年的一个学期里，每周只有一个小时的时间，一次。

在芬兰，学生从6岁到12岁有强制性的音乐教育，每周2到4小时，这是在日托或学前教育中每天约20-60分钟的音乐教育基础上进行的。

在澳大利亚，普通教师只有17个小时的音乐教育培训，而韩国是160小时，芬兰是350小时。

一个被称为神经音乐研究的领域显示，大脑处理语言的方式与音乐基本相同。

2020年的一份报告《音乐教育：合理的投资》认为，如果我们想提高识字率，教育系统需要确保我们的学生所需的认知基础到位。

至于木笛作为音乐教育的基础，克拉道夫先生认为它是一种诅咒而不是一种财富。

“木笛似乎是课堂音乐的入口。这是一个相当没有吸引力的乐器。问题是，它听起来很糟糕，”他说。

相反，他建议把四弦琴、木吉他、格洛克琴或打击乐器拿出来。

“这是关于让孩子们尝试不同的声音和质地，并制作歌曲，让教师和校长了解，音乐可以成为让孩子们愿意来学校学习的有力方式。”