支持教师和提高学生成绩的三个优先事项

提高学校学生的学习成绩不仅是改善年轻人生活的最佳方式之一，也将有助于提升澳大利亚的劳动力生产力和经济财富。

澳大利亚在业绩的两端都有很大的改进空间。

正如经合组织国际学生评估项目(OECD PISA)所显示的那样，澳大利亚在优秀学生的比例方面远远落后于表现出色的教育系统，尤其是在数学方面。但同样令人不安的是，超过五分之二的澳大利亚学生在PISA数学、阅读和科学方面没有达到基准水平。

格拉坦研究所对2021年NAPLAN结果的分析描绘了一个同样令人担忧的画面。从三年级到九年级，优势学生和弱势学生之间的学习差距增加了一倍多。

在第三年，父母没有完成学业的儿童的阅读能力比父母有学士学位的儿童落后两年零四个月。到了第9年，学习差距增长到超过5年。也就是说，随着儿童在学校的时间越来越长，差距也越来越大。

新一届联邦政府应该做三件事，以更好地培养澳大利亚学生的成功。

首先，它需要与各州和地区合作，将学校资金的争论搁置起来。需要有一个可信的协议，确保所有公立学校都能在学校教育资源标准的基础上，充分享受到基于需求的资金。

在资金问题得到解决之前，它将继续分散所有各方的注意力，使其无法专注于确保每个孩子接受一流教育所需的艰苦工作，无论他们在哪个学校上学。

第二，政府应加大工作力度，建立一支全国性的高质量教师队伍。澳大利亚有许多经验丰富、专业水平高、积极性高的教师。但是，教室和学校之间的教学质量也有很大差异。

更重要的是，对于许多成绩优异的年轻离校生来说，从事教师职业已经成为一个不太理想的选择。

我们的研究表明，这些成绩优异的人有理由担心处于事业巅峰期的教师的低工资。他们还错误地认为，教学工作缺乏智力挑战。

为了扭转这一局面，政府应该为选择从事教学工作的成绩优异的学生提供每年1万元的奖学金。政府还应该与各州和地区合作，改善我们顶尖教师的职业道路，以更好地认可、奖励和部署教学专长。

政府应支持设立两个新职位，即教学专家和名师，薪酬分别比目前课堂教师的最高薪酬水平高出约4万元和8万元。这将发出一个强有力的信息，即教学专业知识受到高度重视。

这些新职位应仅限于我们最优秀的教师，他们能展示出卓越的特定学科内容知识和课堂实践。这对于遏制澳大利亚20年来学生数学成绩的下降尤为重要。

在提高工资的同时，这些新职位的教师应该被赋予大量的新职责，并通过专业学习、课堂观察、辅导和反馈，为同事们提供发展专业知识所需的时间。

第三，政府应大幅增加投资，为澳大利亚建立一个强大的教育证据库，包括为澳大利亚教育研究组织提供额外资金。

有效的教育政策需要清楚地了解哪些教学实践和项目是有效的，哪些是无效的。加强这一证据基础将带来全方位的红利，从大学里更有力的初始教师培训，到对学校教师更好的指导和支持，再到对有困难的学生更有效的干预方案。

更强大的证据基础也将帮助教师、学校和政府抵制流行但未经证实的教育风潮。

澳大利亚还需要确定最有效的方法来部署学校的非教师队伍，以最大限度地提高学生的学习效率，特别是对有困难的学生。

我们的研究表明，尽管学校中非教学人员的比例显著增加，如联合健康专家和教学及行政助理，但90%以上的教师说他们很难找到时间为课堂教学做有效准备。

政府需要对教师在现有的时间内能够取得的成绩更加现实，并确保所有教师拥有他们需要的知识、工具和支持，以专注于创造下一代聪明、有能力和有韧性的澳大利亚人。

乔丹娜-亨特博士是格拉坦研究所的教育项目主任。