改革教师职业地位以吸引优秀人才：报告

一个将建议改革初始教师教育的政府小组负责人说，要使教师对那些想用自己的生命做一些更有意义的事情或对技术侵入他们的角色感到不满的中年专业人士有吸引力，就需要在他们获得适当的证书时有收入的选择和更多的课内培训。

马克-斯科特将担任一个专家小组的主席，该小组就大学教师教育课程的改革向联邦政府提供建议。他说，改善澳大利亚在国际测试中表现不佳的唯一最具影响力的方法是使教师成为来自各种背景并有高学术表现记录的人所向往的职业。

“人们持续关注的是，澳大利亚的教育绩效没有达到它所需要的水平。悉尼大学校长、新州教育厅前厅长斯科特教授说：”我们知道教育成果的唯一最大驱动力是教师质量，以及我们吸引、保留和聘用我们能找到的最好教师的能力。

斯科特教授和他的小组将进一步落实代理教育部长斯图尔特-罗伯特周四发布的一份全国性报告中的17项建议。

该报告和之前的许多报告一样，表示必须对教师的地位进行改革，以吸引更高质量和更多样化的候选人进入这个行业，包括选择转换职业的中年专业人士。

它还说，应该以使教师留在课堂上的方式来奖励他们的出色表现，对于具有广泛的特定学科工作历史的人来说，最低资格应该缩短到可能是一年，而且应该有办法为成熟年龄的工作转换者提供收入，因为他们在学习和做理论。

2020年，共有135,250人在澳大利亚大学接受教育资格认证。其中，71,200人攻读学士学位，36,450人攻读硕士课程，其余人则混合攻读研究生文凭、证书、荣誉和博士课程。

斯科特教授说，大学在重新思考教师教育方面需要创新和大胆。

“斯科特教授说：”如果你总是做你一直在做的事情，你就会得到你一直在得到的东西。

“缺乏对挑战的实质性参与，导致我们陷入现状，没有人对此感到满意。

格拉坦研究所的教育项目主任乔丹娜-亨特说，教学是它自己的 “强化的负面循环，低成绩者主要被吸引，这进一步降低了它对熟练和高成绩者的吸引力”。

“亨特博士说：”高质量的教学是具有智力挑战的工作，但初始的教师教育还没有做得足够好，以跟上时代的步伐。

她说，许多障碍是结构性的，包括提高优秀教师的薪酬，让他们因其专业知识而得到奖励，但也要求他们将知识传授给初学和奋斗中的教师。

“她说：”这不仅仅是绩效工资，而是奖励那些能够证明他们非常有效的教师和承担额外责任的教师。

莫纳什大学教育学院院长Viv Ellis说，该报告包含 “好的、坏的和丑的 “元素。

埃利斯教授对吸引更具社会代表性的人群进入该行业的强大暗流表示肯定，包括更多的土著人。

“埃利斯教授说：”我喜欢强调做更多的事情来提高教师职业的地位，并隐含地放弃一些更有政治动机的文化东西，这些东西使教师成为打手。

然而，他对采取对学生教师进行实验研究以了解什么是有效的建议不太满意，政府将研究如何将资金与大学教学课程的表现挂钩。

“通过建立资助绩效的措施的建议，存在着加强政治控制的威胁。来自美国和英国的国际证据表明，对合规性的压倒性关注给大学带来了降低风险的压力。你不会得到你所寻找的创新，因为人们只是按照他们的要求去做，”埃利斯教授说。