缺少信息扼杀了学生的职业选择

近几十年来，年轻人的职业抱负没有什么变化。经合组织来自40多个国家的数据发现，大多数年轻人期望在30岁之前从事10种职业中的一种。

医生、教师、兽医、企业经理、工程师和警察继续吸引着年轻人的想象力，就像近20年前一样，远在社交媒体时代和人工智能等尖端技术在工作场所加速发展之前。

随着全国各地的大学向未来的学生发出邀请，我们要求现有的大学生深入了解他们需要什么，以便对就业机会和获得这些机会的必要途径做出明智的决定。

对学校职业教育进行全面改革的呼声一直持续不断，而且是有道理的。

其中一个原因是对有哪些工作机会缺乏认识。澳大利亚国家青年委员会的德夫-穆克吉（Dev Mukherjee）在最近一篇题为 “You Can’t Be What You Can’t See “的文章中恰当地指出，”我们在澳大利亚的职业咨询和教育方面存在问题。简而言之，它在大多数学校都不起作用”。

提高对不断变化的劳动力市场的认识是至关重要的。21岁的大学生Candice告诉我们，”职业顾问可以……帮助学生诊断他们的优势和劣势，让他们根据自己的情况选择与未来职业相关的科目”。

许多年轻人在选择学校时，对什么是可就业的概念有些模糊不清。但是，关于特定学科的高等教育可能是什么样子的，以及决定一个有趣的并能导致安全就业的途径，往往信息不足。

正如22岁的学生马克所说，在选择课程时，他唯一考虑的是就业能力。”我开始学的是经济学专业–我不知道我是否喜欢它（剧透：我不喜欢），基本上只选择了它，因为我认为它能带来稳定的职业。”

许多人对毕业后的生活毫无准备。谈到期末考试，马克说他觉得自己被留下了 “对成功的印象非常狭窄”。他补充说，他希望 “在中学期间有更多的指导，以拓宽我对下一步可以做什么的想法”。

过去十年的研究也肯定了家庭、朋友和其他支持系统在塑造青少年对学校之后的下一步决定中的强大作用。

澳大利亚青年纵向调查发现，”与那些父母希望他们选择非大学途径的学生相比，父母希望他们上大学的学生完成12年级的可能性要高4倍，计划上大学的可能性要高11倍”。

18岁的大学生安德鲁告诉我们，”家庭（以及我认识的许多其他人，如朋友和老师）肯定有一种期望或推测，认为我将自然地过渡到大学课程。虽然我可以拒绝这种假设，但压力仍然存在于我的脑海中”。

对于那些想接受高等教育的人来说，学校的期末考试是上大学的首要条件。但这些评估是最好的方式吗？在学校教育的最后几年，集中的、自上而下的评估方法是钝化的措施，而且绝不是唯一可用的方法。

一些学术界人士主张用其他方式替代期末评估，以减轻与考试有关的巨大压力，同时允许学生用其他形式的评估来展示他们的学习。

在南澳，将引入一个替代系统，利用学习者档案而不是单一的ATAR分数。新州的一个天主教教育教区正在开发一种数据驱动的方法，以寻求对学生在整个学校生涯中的进展有一个更全面的了解，并提供适当的针对性支持。

芬兰教育系统的评估是基于地方化和不太集中的评估制度–几乎没有针对中学生的标准化测试。

在众多争论需要改进的声音中，明显缺乏的是年轻人自己的声音。例如，维州课程和评估局委员会目前只有一名学生代表。

马克建议，教育部门应考虑引入学生咨询委员会，对课程进行审查并提供意见。事实上，学校可以建立自己的委员会。”马克说：”我不认为在没有年轻人在场的情况下进行关于12年级的这些对话是有效的（或者说，说实话，是道德的）。

我们需要重新思考我们如何为年轻人的工作生活做好准备。我们也需要重新思考，在学校评估年轻人的方式是否适合当代世界。开始的一个方法是询问年轻人自己。

Cathy Waite和Lucas Walsh是莫纳什大学青年政策和教育实践中心的研究人员。